MAPAS CONCEPTUALES DE CMAP TOOLS

                            Qué son los CMAP TOOLS: 

 Es un software multiplataforma para crear mapas conceptuales, por medio de unas aplicaciones escritas en Java. Permite tanto el trabajo local individual, como en red, ya sea local, o en Internet, con lo que facilita el trabajo en grupo o colaborativo.

Posibilita la navegación por los mapas realizados, lo que los convierte en interactivos. Se pueden enlazar e indexar prácticamente todo tipo de archivos, con la posibilidad de añadir información contextual a cada uno de los conceptos o nodos del mapa.

DIAGRAMA DE VENN

                                   DIAGRAMA DE VENN

Los diagramas de Venn son esquemas usados en la teoría de conjuntos, tema de interés en matemática, lógica de clases y razonamiento diagramático. Estos diagramas muestran colecciones (conjuntos) de cosas (elementos) por medio de líneas cerradas. La línea cerrada exterior abarca a todos los elementos bajo consideración, el conjunto universal U.

                                                       

1.-Observa que en nuestro caso usamos cuadrados en lugar de círculos, esto lo hacemos para facilitar los cálculos en nuestra aplicación. A continuación tienes un ejemplo de un diagrama.

2.- Fíjate que hay tres zonas en el diagrama: Una donde solo hay elementos de A, otra donde solo hay elementos de B, y una tercera donde están los elementos comunes a ambos conjuntos.

3.- Coloca en cada zona los elementos de los conjuntos A y B que se muestran.

4.- Representa en tu cuaderno tres diagramas que hayas logrado realizar correctamente. (Diagrama y conjuntos por extensión)

EL CIRCULO CONCENTRICO

                EL CIRCULO CONCENTRICO

Es el  organizador gráfico  que permite  presentar y visualizar  los contenidos de forma 

global,temas que  presentan en forma ordenada  y como una unidad , que da la sensación  de todo,

en cuya construcción  se utiliza el código verbal  y el código gráfico.

                                        

IMPORTANCIA:


Dentro de su labor  educativa  su utilización es muy importante sobre todo cuando se quiere enfocar  el total de la información, pues permite al estudiante poder correlacionar y analizar el tema  estudiado en sus distintos componentes o partes.
Se puede utilizar en las distintas áreas, cursos y niveles de educación, sobre todo cuando se trabaja con capacidades  que no pueden ser integrados  o  también cuando queremos reforzar algunas capacidades de manera aislada. 



COMO SE ELABORA:

• Establecer el tema central a estudiar o investigar.
• Ubicar el tema  central en el circulo  o modulo central al medio de la hoja.
• Se gráfica el siguiente circulo concentrico.
• En cada  circulo concentrico  o modulo debe ir registrado  en concreto su análisis  en cada tema especifico.
• El diseño se debe iniciar en el punto cero o o a las 1 2 horas de un V reloj y desde allí iniciar  su lectura o explicación.

                      

EL DIAGRAMA DE ISHIKAWA

El diagrama de Ishikawa, también llamado diagrama de espina de pescado, diagrama de causa-efecto, diagrama de Grandal o diagrama causal, se trata de un diagrama que por su estructura ha venido a llamarse también: diagrama de espina de pez. Consiste en una representación gráfica sencilla en la que puede verse de manera relacional una especie de espina central, que es una línea en el plano horizontal, representando el problema a analizar, que se escribe a su derecha. Es una de las diversas herramientas surgidas a lo largo del siglo XX en ámbitos de la industria y posteriormente en el de los servicios, para facilitar el análisis de problemas y sus soluciones en esferas como lo son; calidad de los procesos, los productos y servicios. Fue concebido por el licenciado en química japonés Dr. Kaoru Ishikawa en el año1943.

                              

Causas:

El problema analizado puede provenir de diversos ámbitos como la salud, calidad de productos y servicios, fenómenos sociales, organización, etc. A este eje horizontal van llegando líneas oblicuas -como las espinas de un pez- que representan las causas valoradas como tales por las personas participantes en el análisis del problema. A su vez, cada una de estas líneas que representa una posible causa, recibe otras líneas perpendiculares que representan las causas secundarias. Cada grupo formado por una posible causa primaria y las causas secundarias que se le relacionan forman un grupo de causas con naturaleza común. Este tipo de herramienta permite un análisis participativo mediante grupos de mejora o grupos de análisis, que mediante técnicas como por ejemplo la lluvia de ideas, sesiones de creatividad, y otras, facilita un resultado óptimo en el entendimiento de las causas que originan un problema, con lo que puede ser posible la solución del mismo.

PROCEDIMIENTOS:

se decide qué característica de calidad, salida o efecto se quiere examinar y continuar con los siguientes pasos

• Escribir de forma concisa el problema o efecto.
• Escribir las categorías que se consideren apropiadas al problema: máquina, mano de obra, materiales, métodos, son las más comunes y se aplican en muchos procesos.
• Realizar una lluvia de ideas (brainstorming) de posibles causas y relacionarlas con cada categoría.
• Preguntarse ¿por qué? a cada causa, no más de dos o tres veces.
• ¿Por qué no se dispone de tiempo necesario?.
• ¿Por qué no se dispone de tiempo para estudiar las características de cada producto?.
• Empezar por enfocar las variaciones en las causas seleccionadas como fácil de implementar y de alto impacto.

CAUSAS Y EFECTOS:

Para crear y organizar las espinas de un diagrama, hay que considerar lo siguiente:

1. Todas las espinas deben ser causas posibles.
2. Todas las causas deben ser presentadas en las vías que indiquen cómo se relacionan con el problema.
3. La disposición de las espinas debe reflejar las relaciones entre las causa

                          

                                         

MAPA DE IDEAS

                                           MAPA DE IDEAS

Sirve para representar ideas de forma jerarquizada, se puede  hacer tras una lluvia de ideas
se trata de un método de descripción que facilita el pensamiento y la memoria.

¿Por qué usar mapas de idea?

Porque los mapas de ideas son una descripción gráfica y un diseño visual de ideas, pensamientos y palabras relacionados con una palabra clave central, lo que proporciona una base para la resolución creativa de problemas y las lluvias de ideas de la que se pueden aprovechar tanto individuos como grupos. La libertad y creatividad que permiten respecto a otros métodos para diseccionar pensamientos o ideas permite resolver los problemas con más rapidez e incentiva el desarrollo de pensamientos creativos. La combinación de palabras con elementos visuales como líneas, colores y símbolos en un entorno gráfico ayuda a estimular el pensamiento creativo y la capacidad de memorización de la parte derecha del cerebro.

Uso de mapas de ideas

Los mapas de ideas tienen muchas aplicaciones prácticas en la vida diaria y en los negocios. Puede usarlos en cualquier situación en la que se necesiten resolver problemas o realizar una lluvia de ideas. Es divertido hacerlos y pueden enseñarse a los miembros más jóvenes de la familia como un método creativo para resolver problemas o para organizar pensamientos. Los mapas de ideas son muy útiles como punto de partida para planificar objetivos vitales. Los estudiantes pueden usar los suyos propios para tomar notas en la escuela o para memorizar conceptos o problemas difíciles. Es algo similar a crear un diagrama de la estructura de una oración, pero en lugar de una oración, se toma una idea general, un problema, un concepto o una palabra clave.

Cómo se crea un mapa de ideas

La creación de mapas de ideas de muy fácil. El punto principal que hay que recordar es empezar por el centro con una palabra clave o una idea. Utilice un papel, una pizarra u otro elemento físico lo suficientemente grande en el que se puede dibujar el mapa. A continuación se añaden los elementos alrededor del punto central y partiendo de él de forma radial. Los conceptos principales se añaden en negrita, en color o con mayúsculas, y se pueden organizar según su importancia. Cada idea secundaria alrededor de la central incluirá bifurcaciones para los elementos adicionales. Use colores distintos, al menos tres, para mejorar el mapa y aportar más fuerza al activar más funciones de la parte creativa derecha del cerebro. También es posible añadir símbolos y otros elementos gráficos. Las ideas de la misma importancia deben tener líneas de la misma longitud como conectores. Todas las vías deben llevar a la palabra clave central.

            

                                       

LINEA DE TIEMPO

                      LÍNEAS DE TIEMPO

Esta herramienta del conjunto de Organizadores Gráficos (OG) permite ordenar una secuencia de eventos o de hitos sobre un tema, de tal forma que se visualice con claridad la relación temporal entre ellos.

Las líneas de tiempo proporcionan estructura, facilitando a los estudiantes la ubicación de sucesos, acontecimientos, procesos, etcétera, en un continuo. Éstas pueden ser sumamente sencillas, como secuencia de algunos cuantos eventos, pero también pueden crearse líneas complejas en las que se observe no sólo la secuencia sino la sincronía de eventos y procesos. Las líneas de tiempo permiten superponer información e imágenes de forma creativa, configurando un panorama amplio en la representación gráfica de los procesos históricos.Las líneas de tiempo permiten fragmentar en los segmentos que se desea profundizar, destacando aquellos aspectos que considere relevantes.

Pasos a tener en cuenta:

1. Establecer el período de tiempo total que necesita para crear.
2. Definir la fecha de inicio de la línea de tiempo.
3. Definir la fecha de finalización de la línea de tiempo.
4. Establecer la duración necesaria.
5. Determinar el estilo de la línea deseada, es decir la línea de tiempo horizontal o vertical.
6. Introducir las fechas más significativas en la línea de tiempo y luego proporcionar datos e información de personas o acontecimientos que se produjeron en la fecha especificada.
7. Las fechas deben introducirse de forma secuencial.
8. Los textos deben ser claros y concisos.
9. Los hechos y la información relativa a las fechas deben ser fácilmente localizados.
10. La línea de tiempo debe verse como una foto de los hechos y la información, como una instantánea que permita tener un panorama general a simple vista.

                                     

  

  

LA CRUZ CATEGORIAL

                       LA CRUZ CATEGORIAL 

Es una herramienta pedagógica que sirve para organizar un contenido a desarrollar, en una sesión de aprendizaje, principalmente para el análisis de un problema, el mismo que presenta las siguientes características:

1.En el centro de la cruz, se plasma el contenido o problema que se analizará, estudiará o investigará.

2.En esta parte se ubica las causas o motivos del problema, analizando mediante una lectura, lluvia de ideas u otra estrategia que se pueda utilizar.

3. En este lugar se plasma las consecuencias del problema que es motivo de estudio.

4.Se señala las diferentes acciones o actividades que nos conllevan a la operativización y ejecución de la investigación del problema en cuestión.

5.-Es preciso señalar que en esta parte debemos listar, anotar los objetivos, alternativas desolución o compromisos que se deben asumir.

IMPORTANCIA

A través de la cruz de conceptos  los alumnos podrán  verificar los componentes de un determinado concepto,segun su actor es aplicable en alumnos de educación  primaria.